sábado, 31 de mayo de 2014

Aún revisando mi red profesional

Veo de nuevo mi red profesional, si, hay huecos, faltan algunos enlaces, podría ampliar otras relaciones y me pregunto ¿por dónde empiezo? Me queda claro que sigo sembrando, tengo 5 años en Guadalajara y así me la he pasado, solo que ya quisiera ver al menos un tallito o una hojita… Alguien me dijo un día: “paciencia, porque lo que estás sembrando es tal vez como la semilla del bambú japonés”, no sabía de que se trataba y ante mi pregunta me dijo: “es la más fuerte que hay, tarda 7 años en salir, pero luego que sale, tarda solo 6 semanas en crecer muy alto y es difícil arrancarla”, ahí les va una imagen que me ha dado esperanza en ésta búsqueda de hacer red…


Entonces pensé que encontrar soluciones rápidas o triunfos apresurados, no es necesariamente lo más perdurable, que tal vez hay que trabajar en el crecimiento interno y que éste requiere tiempo.

Creo que así me ha pasado en todo, en mi red profesional, en el aprendizaje en red, en la estabilidad laboral buscada (y aun no encontrada), en mi formación profesional continua, por mencionar algunas áreas de mi vida que han estado en una intensidad de movimiento interno, pero aún sin tallos, aún sin hojas, aún sin crecer. Así que espero pronto “despegar” como ese bambú. Les comparto el cuento japonés al respecto:


Y bueno, tal vez me estoy saliendo del tema, pero estos ejercicios han ido en mí más allá del solo hacerlos y lo he disfrutado mucho. Luego de ver mi APA profesional, veo que hay nodos con pocos enlaces y aún trato de averiguar donde están esas intersecciones con el APA de otros con los que si me relaciono. Aún no se me ocurren mecanismos, estrategias, herramientas… ¿alguna idea?, en realidad me siento lenta, observando lo que está ocurriendo…

lunes, 26 de mayo de 2014

Mi red profesional

Elaborar mi APA profesional me dio mucha luz, me di cuenta de algunas cuestiones, les cuento: tengo casi 5 años de Guadalajara y claro, llegar aquí ha sido un reinicio en muchos aspectos de mi vida, entre ellos el profesional, por lo que crear nuevas redes ha sido un trayecto lento. Al ponerme a dibujar, pude observar los actores de mi red: compañeros docentes, alumnos, otros psicoanalistas y personas que atiendo en consulta. Cada uno de estos grupos ha estado un poco solitario, apenas empiezan a crearse lazos entre ellos: alumnos interesados en el psicoanálisis, personas que buscan un psicoanalista y espacios docentes donde compartir esta pasión. Sin embargo, es curioso que tengo más lazos con compañeros docentes que con otros psicoanalistas por ejemplo, éste último grupo en realidad no ha sido fácil de integrar y hacer red y, aunque hemos coincido en eventos, en seminarios, la cuestión ha sido como se dice en mi casa “cada chango en su mecate”, más bien he conservado lazos creados con pares en México, donde estuve antes que aquí, con psicoanalistas incluso extranjeros y la pregunta me persigue, ¿por qué aquí los psicoanalistas no se relacionan?, bueno, aunque sería un punto para otro tema de reflexión más amplia, me parece que “nadie quiere compartir su mecate”, al menos esa ha sido mi experiencia, lo que ha hecho difícil el desenvolvimiento con pares en esta área, al grado que, luego de intentarlo varias veces, me doy cuenta que solté esos lazos, conservando los que ya traía, si, supongo que pasé de un papel activo a uno pasivo cuando no hubo respuesta en el intercambio.

Peor en la docencia, creo que mi papel ha sido más activo, la red se ha ido ampliando mejor con docentes de otras carreras donde he encontrado mayor apertura al trabajo colaborativo y en la red. Desde que entre al ITESO he participado en Rutas docentes y eso ha favorecido la colaboración y el intercambio, logrando un enriquecimiento en la diversidad que si he disfrutado bastante. Entre los alumnos, ni se diga, la relación siempre ha sido buena, los lazos se van creando en torno a este tema de interés común de tal modo que, quien llegaba a la clase con aversión al psicoanálisis, si no sale gustándole al menos entiende de qué se trata sin tanto prejuicio, y quien siempre ha tenido curiosidad, acaban más interesados aún, lo que me alegra enormemente, ya que los espacios han sido de reflexión crítica, intercambio y colaboración.

Este ejercicio me dio mucho para pensar sobre la razón de las dificultades para crear redes en torno al psicoanálisis en Guadalajara, ya que el aislamiento de cada grupo en el que me muevo de manera profesional, me desafía a aprovechar la dificultad y crear redes de colaboración, comunidades de aprendizaje, toda una oportunidad, todo un camino por recorrer...

Reflexionando sobre lo aprendido:

Creo que nunca había analizado la relación entre los distintos grupos en los que interactúo de manera profesional e identificar los actores, los grupos, las relaciones e interacciones posibles me animó a ampliar mis conexiones en red. No sabía ni siquiera como estaba constituida mi red profesional o no lo había pensado así, detenidamente. Me sorprendió descubrir la fragilidad de algunos lazos y las potencialidades de otros. Tuve dificultad en localizar o vislumbrar los APA’s de mis grupos y donde hay intersecciones, el mirar mi red como un conjunto de grupos aislados, me “apachurró” un poco, sin embargo, este desafío más que en papel es en la acción y no creo que sea insuperable, si las conexiones se dan despacio, al menos que sean lazos en los que perdure el intercambio y enriquecimiento mutuo.

martes, 20 de mayo de 2014

Mirando hacia atrás

La experiencia en TRAL me reta, me ha enganchado el desafío de pensar diferente el aprendizaje, pasar de la red centralizada a la distribuida es todo un reto, me emociona el mar de posibilidades al conectarte y aprender con personas de otros lugares del mundo, me parecía increíble que esto pudiera suceder de modo simultáneo. Sin embargo, siento que aún hay cosas que no asimilo del todo y que creo que con el tiempo y el uso de la red las interrogantes de irán respondiendo y las conexiones se irán ampliando poco a poco.

Me doy cuenta que empaparse de la red solo se logra nadando en ella, a veces la falta de tiempo para dedicarle a esta curiosidad, a este desafío, hace que mi inercia natural al cambio me detenga o lo deje “para cuando tenga más tiempo”, esa idea me estorba! Cuando me doy cuenta de ella y la quiero espantar como mosca molesta, me doy cuenta del miedillo que da aventurarse a lo nuevo, en realidad está siendo para mí un empujón interno que me moviliza en mi quehacer profesional, esto me atrae y me espanta a la vez, pero lo intento…

Visitar los blogs de mis compañeros me ha hecho sentirme acompañada en esta aventura, me ha dado luces y ánimos para seguir intentando. Fue difícil encontrar el tiempo para visitar blogs y comentarlos, pero cuando lo logré, me gustó encontrar nuevas ideas, comentarios que animan y ayudan a seguir en este intento de pensar en red y aprender en ella.
Frases como:
-        “aprendizaje conjunto…”
-        “buscar más transformaciones…”
-        “Trascender el aula…”
-        “respetar la diversidad…”

Son ideas que refuerzan lo que vimos en el vídeo con Diego y las reflexiones realizadas en este caminar. Las reflexiones sobre el tiempo me han parecido muy interesantes, ya que en verdad parece que vamos corriendo queriendo llenarlo con actividades, y surge la pregunta de si en esta carrera, las actividades se disfrutan o son solo algo más a lo cual “ponerle palomita de cumplido por hoy” y dejo el cuestionamiento abierto, pues cada quien sabe cómo lo va viviendo, sin embargo, la invitación es a hacer menos, pero hacerlo mejor, con gusto y pasión por lo que hacemos…

viernes, 16 de mayo de 2014

Revisando lo tejido… reflexionando sobre lo aprendido

Este nivel 2, estuvo lleno de reflexiones que me dejaron un poco “empachada”, pero que me están sirviendo para ampliar mi visión de lo que puedo hacer en la red y con la red.

El mayor logro… no lo sé, creo que abrirme a este movimiento interno que implica pensar de otro modo, hacer el intento.

Aprendí la necesidad de ampliar mi red personal de aprendizaje, utilizar nuevas herramientas para el aprendizaje en la red, ya que el trabajo colaborativo es más enriquecedor y fructífero, pero al mismo tiempo es un gran desafío.

Aprendí a tomármelo con calma, en la red hay un sinfín de herramientas útiles y me parece mejor aprender una y utilizarla en el aula que intoxicarme con mil y no saber usar ninguna. Creo que esto se irá ampliando poco a poco con la práctica.

Crear una red distribuida es todo un desafío… pensar en red, actuar en red, colaborar en red, genera fuertes movimientos internos y externos que aún no logro acomodar.

En cuanto a la exploración tecnológica, decidí no intentar una nueva herramienta sino dominar otras que ya había empezado y que dejé de manejar, supongo que por inercia, vuelve uno a lo ya conocido y eso mismo hice esta vez, si aprendí nuevas herramientas y estoy explorando las posibilidades del Survey Monkey para la recopilación de información, e está gustando puesto que ya he empleado esto en mis grupos y ha sido de gran utilidad.
Me ha sorprendido descubrir de modo directo que los alumnos no están tan avezados en la red como uno piensa, que necesitamos dar el paso juntos y eso, creo que da tiempo para la asimilación conjunta.

domingo, 11 de mayo de 2014

De los nudos a la red… ampliando mi APA

Luego de reflexionar con la presentación de Diego y de tratar de desbaratar nudos para planificar mi tejido en red y en la red, veo muchas áreas de oportunidad, aunque tendré que ir paso a paso:

Percepción: ¿Hay cosas que no encuentra en su APA y que tendría sentido incluir? ¿Para qué servirían? Uf! Me doy cuenta que no se utilizar muchas herramientas y no sé si tendría que empezar por ahí o tal vez empezar a utilizar en red las que ya se usar. Es un tejido de ida y vuelta que requiere su tiempo para dominarlas antes de ponerlas en común con los alumnos. Personalmente ya utilizo Blogs, videos, Bookmarks, documentos y redes sociales, pero los utilizo poco, aún estoy familiarizándome con ellas y creo que tendría que darle cuerda a la creatividad para utilizarlos más en el aula y empezar a utilizar Wikispaces a fin de ir practicando con mis alumnos el trabajar en red.

Interacción: si, creo que me gustaría buscar comunidades de aprendizaje, comunidades académicas con quienes realizar un trabajo colaborativo.

Creación: Si, hay muchas herramientas que aún no conozco y me gustaría aprender a utilizar más imágenes, videos e infográficos para ser más creativa e incentivar la creatividad en mis alumnos.Como nueva herramienta utilicé Survey Monkey, muy útil para recabar información, opiniones de los alumnos y participar en modos distintos de co-evaluación.

Producción: creo que es importante para mi empezar a publicar en mi blog cuestiones académicas, artículos y temas de interés, ya que hasta ahora solo lo he utilizado en las rutas como modo de aprendizaje.

Mis prioridadesHay miles de herramientas que explorar y agobia un poco el solo mirar tantas posibilidades y no saber por dónde empezar, así que será paso a pasito:
  1.      Explorar una herramienta nueva que me ayude a pensar y actuar en red.
  2.    Utilizar herramientas de la web en la creación de nuevas situaciones de aprendizaje en red en el aula.
  3.     Enriquecer mis fuentes y el círculo de personas con las que quiero conectarme para aprender.
  4.     Producir artículos y compartir en mi blog
  5.     Ampliar mi red de personas para formar una comunidad de aprendizaje

Hilos, nudos y enredos… aprendiendo a tejer

Siguiendo la metáfora del TEJIDO, luego de la charla de Diego, mis hilos ¡están hechos nudo! ¿Cómo deshacerlos y utilizarlos para tejer una red, pensar y actuar en red? Parece fácil, pero creo que es un movimiento interno que conlleva desbaratar viejos nudos que impiden la fluidez del tejido.

Me doy cuenta de que he empezado a hacer su red social de modo centralizado, ¿cómo yo me relaciono con otros grupos y personas y qué herramientas utilizo para ello? El sistema educativo en el que he estado inmersa durante tanto tiempo, me ha colocado en un modo de aprendizaje centralizado y ahora me ofrece abrirlo, romperlo y compartirlo de otro modo, ha sido todo un reto y no siempre he tenido la mejor respuesta de mis alumnos, las dificultades propias para ir modificando el modo de aprender me lanza a una espiral de intentos que espero poder ampliar.

Ciertamente, conforme uno va conociendo nuevos círculos, personas y ampliando sus intereses de todo tipo, donde los intercambios se amplían, puedo pasar a una red descentralizada, agrupando círculos de interés que me ayudan a aprender. Pero ¿cómo conformar una red distribuida? Me parece todo un desafío, ya que yo misma he iniciado una red y esas relaciones y conexiones que existen en ella, las he ido realizando conforme voy ampliando mi campo de intereses personales. Ciertamente, a nivel social somos parte de una red donde todos estamos conectados de algún modo, todos nos necesitamos, pero se me hace difícil no tener un punto de partida, ¿por dónde empiezo a ver mi red?, ¿cómo la hago distribuida sin perderme?, ¿dónde estoy en ella?

También me hace pensar en mi propio límite para crear lazos personales significativos. Entendí perfectamente lo que Diego decía, migrar a nuevos espacios implica de algún modo sacrificar otros. A lo largo de mi vida, me he mudado de ciudad y de casa muchas veces, lo que ha implicado dejar relaciones y abrirme a otras, mantener algunas en la distancia y crear nuevas que representan lazos significativos. Es una tensión a valorar, ¿qué dejo?, ¿qué abro y hacia dónde?, ¿qué relaciones me interesa conservar?, ¿cuáles tendré que sacrificar? Suena un poco duro, pero esto se va haciendo de manera natural, se aflojan unos lazos y se estrechan otros… Cantidad y calidad están en juego de manera constante.

Creo que me hizo falta pensar esto para transitar otra ruta en el ITESO, la del diseño de situaciones de aprendizaje, donde me di cuenta que las herramientas de la red utilizada con los alumnos, me cuestionó demasiado, ya que continuaba siendo una red centralizada, donde ahora el centro lo ocupaba Facebook para compartir una actividad entre ellos, creo que aún traigo preguntas hechas nudo que no alcanzo a clarificar, esperaré a que se asiente toda esta información…

sábado, 10 de mayo de 2014

Un punto de llegada… la aplicación

-¿Qué está sucediendo?

En contacto con mis grupos de este semestre, corroboro como cada uno lleva su propio paso y tiene sus momentos para incurrir en la red y conectarse con otros.
En el grupo de Etapas del Desarrollo, la propuesta de trabajar en red y en la red no funcionó. Intento explicármelas razones aunque no sean garantía de una respuesta certera, sin embargo, estos alumnos son de primer semestre, utilizan la red más para socializar que como herramienta colaborativa de aprendizaje y las acciones implementadas han sido más bien para aprender a trabajar colaborativamente en el aula y fuera de ella en sus prácticas de observación de campo, pero de manera autogestiva y colaborativa  no funcionó, aun cuando se intentó concientizar del uso de la red como herramienta que facilita y conecta con otros para aprender más y mejor. La propuesta era hacer un video, que no realizaron sino que reportaron con presentaciones tradicionales de power point.

En Concepto de persona y personalidad, se nota un poco más de avance, hicieron por su propia iniciativa un grupo en Facebook para presentar también un video que caracterizara los factores que constituyen su propia personalidad y lo subieran  para compartirlos. Estos alumnos son de 2º semestre, aun no cuentan con herramientas de diagnóstico para realizar pruebas de personalidad a otros, así que la idea fue hacer algo lúdico vinculando teóricamente los factores que influyen en el desarrollo dela personalidad, respondiendo a la clásica pregunta: si tu fueras un animal ¿qué animal serías? Describieron su personalidad de un modo muy creativo, cada uno eligió un animal y ¡vaya que los describía a cada uno! Lo subieron a Facebook y lo comentaron entre ellos, los presentaron en clase y explicaron la perspectiva desde donde pueden ver los factores de su personalidad, creo que fue un ejercicio sencillo, divertido y colaborativo.




- ¿Qué se logró?  ¿Qué evidencias tenemos de esto?

Creo que se logró mayor partición y entusiasmo en la clase, fue un ejercicio lúdico, sencillo y divertido que les ayudó a no perder de vista los factores importantes en el desarrollo de la personalidad. Les presento un par de los trabajos en Concepto de Persona y Personalidad, la mayoría fueron subidos a Face en grupo secreto:

Describieron su personalidad y los factores que influyeron en su desarrollo y estuvieron muy bien caracterizados: zorro, flamingo, tigre, búho, koala, delfín, león, etc., muy adecuados con las personalidades de los alumnos.

- ¿Qué no sucedió (y esperábamos)? O bien, ¿qué sucedió (que no esperábamos)?
En etapas, esperaba mayor entusiasmo, y creo que lo sintieron más como una carga extra para terminar el curso.
En Concepto de Persona y Personalidad, pensé que sucedería lo mismo y creo que su respuesta fue más creativa y entusiasta.

- ¿Cómo fue la dinámica de participación e interacción entre las y los participantes? ¿Cuáles son los elementos o momentos  que reflejan el aprendizaje en red?
Me parece que la dinámica estuvo centrada en cuestiones muy prácticas en ambas asignaturas, tanto de observación de sí mismos como de otros, siempre se trabaja en equipos en ambos grupos y se realizan observaciones de campo con las cuales puedan contrastar la teoría con las problemáticas que la realidad les presenta, sin embargo, lo nuevo fue utilizar algo más que el moodle para reportar lo que observaban, creo que fue importante el descubrimiento de la web como posibilidad de aprendizaje y eso ya me parece un buen paso, pudieron notar que puede ser utilizada no solo para socializar o buscar contenidos para sus tareas, sino para compartir aprendizajes poniendo en común su conocimiento tácito sobre el tema y sobre la red, así como colaborar en la construcción de nuevos conocimientos. Aún nos falta, tanto a ellos como a mí, conocer nuevas herramientas, compartirlas con otros y continuar el proceso de colaboración en el aprendizaje.

-¿Cuáles son los elementos que se oponen al aprendizaje en red?
Híjole, son alumnos de 1º y 2º semestre, que traen tras de sí un estilo de enseñanza más pasiva que activa en el aula, al modo tradicional y esperando que el maestro les de todo el contenido que “deben” aprender, esto creo que es lo que más ha pesado para modificar su interacción en equipos de trabajo y aprendizaje colaborativo.
Estoy satisfecha más con lo aprendido de manera personal, intentando abrir nuevos caminos y de los alumnos y sus obstáculos que me deja retos para trabajar con ellos.
¡Gracias por animarme a abrir mi panorama, a aprender y a continuar en la búsqueda de nuevas opciones para lograrlo colaborativamente!